接受檢查多、非教學工作多、報表填寫多、使用App多……曾經，各種煩瑣的事務性工作，分散了教師的教學精力。今年以來，吳忠市著力糾治社會事務加重學校和教師負擔問題，推動教育系統政風行風、教風學風持續向好。7月26日，吳忠市第四中學教師丁愛靜對記者說：“現在，各類形式主義的社會事務被拒之門外，真真切切地感到非教育教學負擔減輕了。”

今年1月起，吳忠市組織、指導全市教育系統，積極推動整治形式主義、為基層教師減負工作。各中小學校發布關于開展規范社會事務進校園專項整治行動公告，就隨意攤派活動、督察檢查過多過濫、違規借調教師等5類形式主義問題，向廣大師生和家長征集問題線索，并暢通監督舉報投訴渠道。對54項進校園社會事務進行全面梳理規范，擬定《吳忠市中小學社會事務進校園清單》，把中華優秀傳統文化、青少年科技教育、體育運動等3項納入進校園“白名單”，叫停取消中小學課程中已涉及的社會事務51項。完善審批機制，嚴格履行四級審批報備程序，從嚴控制社會事務進校園“白名單”以外的事項。目前，各類“小手拉大手”、多頻次停課觀摩體驗、線上打卡學習等讓師生、家長吐槽的社會事務已全部得到清理。

與此同時，該市著力糾治教育系統“指尖上的形式主義”問題，清理整合各類工作群組、公眾號、教育服務平臺取消各類教育平臺打卡要求，堅決禁止對“釘釘”“云校家”等平臺積分情況進行排名通報。通過從減量、減痕、減壓上為校園松綁減負，以前存在的會議過多、“美篇”滿網飛、平臺積分通報等現象，如今大幅減少。在減負工作中，該市緊盯教師清退問題，全面摸排長期或臨時借調教師情況，建立臺賬，督促各級教育部門立即退回借調的教職人員，堅決杜絕借調教師人回工作不回、學校機關兩頭跑、游離于學校監管之外等現象。目前，全市142名借調教師已全部返校。

通過一系列有力措施，全市中小學校形成了教師潛心教書、靜心育人的良好氛圍。“減負以來，我手機上的微信群少了、打卡平臺少了、需要整理的檔案資料也少了，能把更多精力投入到提高教學質量上。”吳忠市第四中學教師蘇蓉說。（記者 馬駿）

分享讓更多人看到