8月26日，福建省莆田市秀嶼區(qū)月塘中學(xué)教師劉秀瓊在微信朋友圈發(fā)布了一條消息：“莆田同心攜手，再續(xù)山海情緣，定創(chuàng)協(xié)作奇跡”。當(dāng)日，她與另外23位莆田市2021年援寧專業(yè)技術(shù)人員一道抵達寧夏，開展為期一年的援寧工作。這支隊伍里，劉秀瓊是唯一一位13年間三赴寧夏的支教人員。

“這一次，我不是去工作，而是回家。”劉秀瓊笑著回憶起三次援寧之旅。

第一次援寧支教是圓夢之旅。

2003年，劉秀瓊聽一位結(jié)束援寧支教工作的同事講述寧夏南部山區(qū)教育資源、生存環(huán)境與福建省的巨大差距以及支教生活的苦與樂，教師育人的本能讓她心中萌發(fā)了一個夢想——到寧夏去，給更困難的孩子們好好上課。

這一愿望終于在2008年8月29日得以實現(xiàn)。

可當(dāng)她拉起行李箱揮別家人啟程時，7歲的女兒在身后追著她不住哭喊：“媽媽別走！”

縱有萬般不舍，劉秀瓊還是轉(zhuǎn)身抹淚快步離開。

幾經(jīng)周折來到西吉縣，眼前的一切讓她震撼——那時西吉新營中學(xué)設(shè)施落后，全校2000多名師生共用一個水龍頭，宿舍屋頂會漏雨，孩子們嘰嘰喳喳講著她聽不懂的方言——情況比想象中更艱苦。

生活的巨大落差，更加激發(fā)起劉秀瓊要給孩子們好好教書的信念。在對學(xué)生們“摸底”后，劉秀瓊采用“解剖式”板書的方式執(zhí)教，把板書密密麻麻寫一黑板，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，重點內(nèi)容突出，還手把手教學(xué)生記好筆記，確保基礎(chǔ)知識學(xué)得扎扎實實。

那個冬天，劉秀瓊的親和樂觀、勤勉盡責(zé)如一股春風(fēng)，帶給新營中學(xué)師生陣陣暖意。

“劉老師，下雪了，我給你繡了一雙鞋墊你襯上，暖和。”

“劉老師，我家存著兩桶水，這一桶給你拿來用。”

……

劉秀瓊成了全校師生共同的“親人”。

一年支教時光很快過去，返程時，她身后是一群孩子哭著問她，能不能不要走，什么時候再回來？

“12年后，我一定回來。”劉秀瓊?cè)滩蛔】蕹雎晛怼?/p>

12年間，劉秀瓊?cè)嗽诟＝ǎ�心系寧夏，更關(guān)心著教授過學(xué)生們的成長變化。

得知一位孤兒學(xué)生上大學(xué)后，還用著“老年機”，劉秀瓊立即給他買了一部智能手機，鼓勵他樂觀面對生活，積極融入社會；一位家庭困難學(xué)生因姐姐罹患白血病不得不休學(xué)一年在醫(yī)院陪護，劉秀瓊帶頭捐款2000元，并發(fā)動身邊更多人伸出援手。

“他們都是我的孩子，我沒辦法對他們的困難視而不見。”劉秀瓊說。

2020年，看到莆田市發(fā)布的援寧計劃信息，劉秀瓊的女兒主動表示支持：“媽媽，您一直牽掛著那里的孩子們，我已經(jīng)是大學(xué)生了，支持您到寧夏去履行承諾！”

2020年8月26日，她再次跟隨莆田援寧工作隊來到寧夏支教。閩寧鎮(zhèn)、涵江村……一個個福建元素的地名讓她驚喜又自豪。西吉縣城綠樹環(huán)繞，車水馬龍，處處展現(xiàn)新面貌的氣息。劉秀瓊支教的西吉七中新近落成，學(xué)生們見到老師，都會停下腳步深深地鞠躬問好。劉秀瓊和同事們用心設(shè)計裝飾校園文化陣地，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等設(shè)施創(chuàng)新教學(xué)方法，夜晚為晚自習(xí)學(xué)生答疑解惑。

今年7月，支教結(jié)束之際，劉秀瓊問同學(xué)們：“長大了你們想做什么？”

大家異口同聲地回答：“好好學(xué)習(xí)考出去，再回家鄉(xiāng)當(dāng)老師！”

2009年，劉秀瓊（前排左一）與西吉縣新營中學(xué)學(xué)生合影。（圖片由受訪者提供）

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