在全國政協十三屆五次會議上，崔波等11名住寧全國政協委員聯名提交了《關于把創新素養教育作為中小學智育教育重要內容的提案》，為教育創新積極建言獻策。

人才是創新的根基，教育是創新的源泉。我國教育總體發展水平已處于世界中上行列，但與西方發達國家相比，對學生的創新素養培養是突出短板。

研究表明，人的創新能力的大小，很大程度上取決于早期開發，開發得越早，發展潛力越大。把創新素養教育作為中小學智育教育的重要內容，是完善創新人才培養體系、培養創新型人才的基礎性、先導性工作。

2016年，寧夏出臺《關于在初中以下學段推進創新素養教育試點指導意見（試行）》，圍繞創新人格、創新思維、創新方法三要素，明確學前以培養幼兒好奇心、直觀具體思維和初步動手能力為主，小學以關注和鼓勵兒童好奇心、培養興趣愛好和動手能力為主，初中以培養敢于質疑問難思想和責任擔當精神為主的創新素養教育培養目標。實踐證明，立足國家現行課程方案，把創新素養教育融入各學科教學之中，結合各學科特點，改進課堂教學方法，完善評價體系，培養學生的創新人格、創新思維、創新方法，對于更好地落實“五育并舉”要求，提升中小學生智育水平有極大的促進作用，切實可行。

奮進新征程，建功新時代。我國已開啟向第二個百年奮斗目標進軍的新征程。今天的少年兒童，是明天擔當民族復興大任的主力軍。在中小學智育教育中開展創新素養教育，符合黨的教育方針，符合教育規律和人才成長規律。

使命呼喚擔當。委員們建議，教育部把創新素養教育作為智育教育的重要內容，指導各地深入開展面向中小學生的創新素養教育，通過深化教育教學改革，探索創新素養教育新機制、新模式、新路徑；更加突出創新素養評價導向，完善《義務教育質量評價指南》，將創新素養納入《學前教育質量評價指南》，指導各地深化中考、高中學業考試命題改革，發揮考試評價指揮棒作用；在部屬師范類高校設置創新素養教育通識課程，從源頭上培養教師實施創新素養教育的專業能力，并將創新素養教育納入中小學教師“國培計劃”，加強在職教師培訓；結合區域發展因素，從東、中、西部遴選一批市、縣（區）作為中小學創新素養教育試驗區，統籌教科研各方面專家團隊力量開展專業指導，支持試驗區探索可借鑒、可復制的經驗模式。（記者 高 菲）

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